Acciones para la implementación

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

¿Quién?	Medios	Tiempo	Consecuencia	Pre-requisitos
El equipo de trabajo	Exposiciones grupales y debates.	1 vez al mes.	Mejorar el logro de las competencias al centrarnos con más objetividad en los enfoques transversales.	Conocimiento de la realidad de la comunidad educativa, sobre todo del contexto familiar de los estudiantes.

2.            Competencias capacidades estándares de aprendizaje y desempeños de aprendizaje: porque es necesario tener bien claro la relación que existe en estos aspectos del currículo  para que nos permita mejorar el trabajo educativo.

ü  Formar grupos de trabajo para analizar las  diferentes competencias y capacidades para que nos faciliten el manejo y aplicación.

ü  Vivenciar las competencias articulándolas  a través de  los desempeños de aprendizajes  desde las diversas áreas, como: el uso del sombrero en actividades que se exponen al sol, beber abundante agua, y comer fruta, todo para lograr la competencia asume una vida saludable.

¿Quién?	Medios	Tiempo	Consecuencia	Pre-requisitos
El equipo de trabajo	Exposiciones grupales y debates.	1 vez al bimestre.	Involucrarnos con todas las competencias y capacidades, establecer relaciones entre los diferentes aspectos y mejorar el trabajo educativo.	Conocimiento de la realidad de la comunidad educativa, sobre todo del contexto familiar de los estudiantes. Conocer los contenidos académicos propuestos por el CN.

3.       Orientaciones para la diversificación curricular: Porque las orientaciones que nos brinda el currículo Nacional son muy generales y poco factibles.

ü  Formar redes de estudio entre docentes para analizar y reflexionar sobre las competencias.

ü  Realizar un diagnóstico Institucional para poder contextualizar las competencias.

ü  Incluir  situaciones problemáticas  al contexto académico (competencias, capacidades) que respondan a las necesidades y superen los problemas, que sean susceptibles de ser evaluadas.

¿Quién?	Medios	Tiempo	Consecuencia	Pre-requisitos
El equipo de trabajo	Exposiciones grupales y debates.	1 vez al bimestre.	Conocer los  contenidos del CN propuestos por el Ministerio. Involucrarnos con todas las competencias y capacidades, establecer relaciones entre los diferentes aspectos y mejorar el trabajo educativo.	Realizar el diagnostico por aula y de la Instituciòn.

Aspectos del CN a implementar

 ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

Aspectos del CN a profundizar

¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Compartimos un collage de fotografías

 

Relaciones entre las cuatro definiciones

"I.E. "San Miguel Febres Cordero - Arequipa" La competencia es la destreza que el estudiante debe alcanzar de acuerdo a su nivel, está disgregado en capacidades que ayudan a concretar la estrategia planteada con diferentes acciones que propone el ministerio de educación , al ver o relacionar como está logrando la competencia se compara en estándares que son los logros que deseamos que los estudiantes logren al finalizar un ciclo, para que se den estas acciones debemos trabajar los indicares de desempeño que nos proponemos a lograr a corto plazo,se pueden observar, cumpliendo los requisitos para alcanzar el logro de capacidades y por ende la competencia.

Desempeños

"I.E. "San Miguel Febres Cordero - Arequipa" Son acciones que nos proponemos los docentes para alcanzar una capacidad dentro de nuestra área, en un situación desarrollada y trazamos la dirección del aprendizaje del estudiante hasta lograr la competencia.

Es así que en nuestra competencia "Asume una vida Saludable" tenemos a las capacidades:

• Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud

• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Los indicadores de desempeño podrían ser:

• Los estudiantes se hidratan constantemente.

• Consumen alimentos nutritivos de tipo natural como frutas, alimentos balanceados para conservación de la energía física.

• Hace uso de sombrero en horas de la mañana.

• Mantiene el cuerpo con vitalidad mediante la práctica de deportes

• Gozan de momentos de esparcimiento compartiendo con sus compañeros

Estándares

"I.E. "San Miguel Febres Cordero - Arequipa"

Nos describen el nivel de desarrollo de los estudiantes en una competencia determinada; el nivel de progreso aumenta su complejidad de acuerdo al ciclo de la escolaridad.

Las descripciones ayudan a los docentes a saber en qué nivel se encuentra el estudiante y pueda plantar diferentes actividades y estrategias que le permitan alcanzar al estudiante el desarrollo de las competencias. También se usa como referentes para la evaluación de los aprendizajes a nivel de aula y evaluación nacional.

No pueden existir estándares diferenciados en función de las condiciones: como para estudiantes con o sin algún tipo de discapacidad, por vivir en zona rural o urbana, diferente nivel socioeconómico, padres con o sin estudios o de acuerdo al género seria discriminatorio.

Los estándares de aprendizaje especifican los niveles de competencia que todos deben desarrollar progresivamente a lo largo de su formación básica.

Ejemplo:

Varios estudiantes de quinto de secundaria en la hora de recreo se alimentan con alimentos saludables en el kiosco compran frutas ensaladas de fruta, agua o refresco, platos de comida saludable. No consumen gaseosa o alimentos chatarra. Los estudiantes regulan su consumo de acuerdo a sus necesidades.

 

Entonces el docente puede decir que los estudiantes de quinto de secundaria consumen alimentos saludables evaluando sus necesidades calóricas; según los estándares del nivel 7 en la competencia asumen una vida saludable.

Capacidades

"I.E. "San Miguel Febres Cordero - Arequipa"

En cuanto a la competencia que estamos desarrollando en el blog "Asume una vida saludable", encontramos dos capacidades:

1.- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud

Los estudiantes  utilizan sus conocimientos en las buenas prácticas y hábitos alimenticios que se reflejan en la actividad física, poniendo en práctica los hábitos de higiene, construyendo de esa manera una vida saludable. e interactuando a través de sus habilidades socio motrices.

2.-  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

   Los estudiantes aprovechan  responsablemente  su tiempo elaborando proyectos de vida sostenibles en el tiempo así  como proyectos de arte, música  y teatro. 

Competencias

"I.E. "San Miguel Febres Cordero - Arequipa"

Es un saber actuar ante situaciones lo más próximas a las reales,  que le permiten movilizar actitudes conceptos y procedimientos, que lo lleven a actuar de manera eficaz y eficiente.

Definiciones claves que sustentan el perfil de egreso

"I.E. "San Miguel Febres Cordero - Arequipa" Como sabemos son cuatro las definiciones clave que sutentan el  perfil de egreso: Competencia, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños, las iremos desarrollando una por una y ejemplificaremos en base a la competencia tres:  "Asume una vida saludable",  se escogió esta ya que durante la semana pasada se han venido realizando actividades por el día de la educación física, culminando estas actividades el sábado con la realización de olimpiadas escolares.

Saludos

I.E. "San Miguel Febres Cordero - Arequipa"

Les damos una coordial bienvenida a este blog de los docentes de la Institución Educativa "San Miguel Febres Cordero", ubicado en el distrito de Cerro Colorado en Arequipa ;  aquí trataremos temas referidos al nuevo currículo nacional, esperamos les sea útil.